ARCHIVED 2.2.3 تصنيف الحقول الموضوعية

لكي يصبح بمقدورك تنظيم عملك في البحوث المصطلحية، وتنظيم المعطيات في جمعك للمعطيات المصطلحية، ينبغي عليك تبني أو إنشاء نظامٍ لتصنيف الحقول الموضوعية. وما أن تـتكون لديك فكرة عن كيفية هيكلة أو بناء المعارف في ما لديك من حقول موضوعية حتى يصبح بمقدورك وبمقدور منظمتك تحديد أي المجموعات المصطلحية التي ينبغي العمل عليها على نحوٍ أفضل لتلبية احتياجات التواصل في المنظمة التي تعمل فيها. وسيتوجَّب عليك التعرف على طيف الأنشطة المصطلحية التي تقوم بها، وتعيـين حدودها، وذلك بإقرار المجالات العريضة التي ينبغي عليك العمل ضمنها مع بناء أو هيكلة تلك المجالات العريضة ضمن حقول فرعية متـتابعة.

وعليك أن تـتذكر أن المفاهيم ومصطلحاتها تدرَس ضمن علاقاتها مع الحقول الموضوعية التابعة لها، وأن الحقل الموضوعي الذي تتـبعه تلك المفاهيم هو الذي يعيِّن خصائص المفاهيم والصفات الأساسية و الصفات المحدِّدة للمفاهيم بشكل رئيسي، ومن هنا فإنك كلما اكتسبت قهماً أكثر وضوحاً للحقل الموضوعي ازدادت مقدرتك على العمل على نحو أفضل مع المفاهيم.

في بعض الأحيان يمكنك تبنِّي نُظُم تصنيف موجودة سابقاً، واستخدامها كنقطة بداية لبناء الحقل الموضوعي الخاص بك. ونظام التصنيف الذي أنشئ لإدارة TERMIUM^® قد وصف في الوحدة التدريبية حول مبادئ البحوث. ويوضح نظام التصنيف حقيقة ما أنجزه مكتب الترجمة في جميع مجالات هذا المشروع إلى جانب أن بعض التخصصات قد حظيت بإنجازات أكثر من غيرها، وقد تختار منظمة أخرى تبنِّي نظام التصنيف المعمول به في TERMIUM^®، وعندها يغلب أن تمس الحاجة لإضافة مستويات من التفاصيل الأكثر دقة إلى بعض الحالات، نظراً لما لبعض المجالات من أهمية تفوق ما لمثيلها لدى المنظمة التي تعمل فيها.

وعن طريق دراسة المنتجات ومسار العمل في المنظمة التي تعمل بها يمكنك تعلم كيفية بناء أو هيكلة نظام التصنيف، وكيف ترتبط الأنشطة ببعضها في مسار العمل، ويمكنك استخدام تلك المعلومات لاقتراح بنية أكثر تعزيزاً لنظام التصنيف الذي بنيته بتفصيلات أكثر. وإذا لم تكن أنت نفسك الخبير في ذلك الموضوع، فإن نصيحتنا لك أن تستشير اختصاصي في الحقل الموضوعي للتدقيق في مدى صحة نظام التصنيف لديك.

ويمكن للمسؤولين عن التوثيق وعن المكتبة تقديم المساعدة لك في استخدام نُظُم التصنيف الموجودة فعلياً للوثائق من أجل بناء أو هيكلة الحقل الذي تعمل في إجراء البحوث فيه. ولكن الاختلاف بين تصنيف الوثائق وبين تصنيف مجموعات من المفاهيم قد يوضح لك أن نظم تصنيف الوثائق غير كافية.

وتُعَد الموسوعات العلمية والتكنولوجية من المصادر الجيدة الأخرى التي تفيدك في محاولتك لبناء أو هيكلة حقول الموضوعات العلمية والتقنية أو الحقول الفرعية لها. ومن خلال البدء بتحضير مخطط ترسيمي (ذهني أو فعلي) لبنية أو هيكلية الحقول الموضوعية، استناداً إلى الطريقة التي تم تنظيم الموضوعات فيها ضمن أبواب أو فصول الموسوعة، يمكنك التعرف على الحقول الموضوعية التي تـتضمن مفاهيم هامة، مع التركيز على الأجزاء التي تستحوذ على اهتمامك في البحوث التي تجريها.

وستلاحظ في الأمثلة التي ستستعرضها فيما يلي مخططاً ترسيمياً على شكل المشط أو المذراة، استخدمناه ليوضح لك العلاقة بين الحقول الفرعية وبين الحقول ذات الطيف الأعرض التي تنتمي إليها الحقول الفرعية. كما تستخدم المخططات الترسيمية على شكل المشط أو المذراة أيضاً لتمثل العلاقات بين المفاهيم، (فهي تستخدم عادة لتمثيل علاقات الكل بالجزء، أما المخططات الترسيمية الشجرية فتستخدم بشكل عام لتمثيل علاقات العموم والخصوص). وتستخدم تقنيات التمثيل بالمخططات الترسيمية ذاتها ولكن بنطاق مختلف جداً. فكل حقل موضوعي وحقل فرعي يتألف من عدد من المفاهيم، مما يعطي للمخطط الترسيمي مستوى رفيعاً من الرؤية للبنية أو للهيكلية، أما المخططات الترسيمية للمفاهيم، فهي تغطي حقلاً مفهومياً محدوداً، وهي لذلك تعطي مستوى خفيضاً من الرؤية للبنية أو للهيكلية المعرفية.

وفي حين أن من الممكن إجراء تحليل للحقل الموضوعي على مستوى المفاهيم (كما يحدث عند إنشاء نظام تصنيف للمكانز)، فإنه ليس من الضروري على وجه الإجمال أن يتسم تحليل الحقل الموضوعي بتلك النوعية عند بناء أو هيكلة حقلٍ موضوعي. وفي الحقيقة، عند البدء بالبحوث حول المصطلحات، قد لا يكون لديك قدر كافٍ من المعلومات لبناء أو هيكلة الحقل الموضوعي على مستويات أخفض.

ولهذا السبب يجدر تبني أسلوب ينطلق من الأعلى إلى الأسفل، أو من القمة إلى القاعدة، بحيث تقسم المعارف فيه إلى حقول موضوعية أوسع نطاقاً، ثم حقول موضوعية ذات موضوعات نوعية، ثم موضوعات نوعية ذات مجالات متخصصة، وهكذا يتوالى التقسيم، حتى تصل إلى أقل عدد من المصطلحات التي يمكن اكتساب المعارف حولها والتي يمكن تجميعها تحت واسمٍٍ (لصاقة توسسيم) مشترك (SAGER 1990: 37). وما أن تكتسب المعارف حول موضوعٍ ما حتى تصبح العلاقات بين الحقول الفرعية أكثر وضوحاً، إلا أن من المؤكد أنك تستطيع العمل ضمن مشروع للبحوث المصطلحية بعد بناء أو هيكلة الحقل الموضوعي الذي تدرسه على مستويين أو على ثلاثة مستويات تراتبية (هرمية).

وفيما يلي المخطط الترسيمي لنظام تصنيف الحقول الموضوعية والذي نتج عن تحليلٍ أنشطة العمل في اللجنة الكندية للسلامة النووية.

وفيما يلي اللوحة التنظيمية للجنة الكندية للسلامة النووية (كما كانت عليه في شباط/فبراير 2001).

فهل لاحظت مواقع العلاقة بين هاتين المخططين الترسيميـين؟

وهل لاحظت أي عناصر اللوحة التنظيمية قد وضعت جانباً مثل الموارد البشرية وتقيـيم الأداء والمالية والإدارة وإدارة المعلومات؟

ولعل ذلك يعود إلى القرارات التي اتخذت في بداية المشروع للتركيز على مصطلحات الأعمال الخاصة بالمنظمة، وهي مصطلحات ظهرت في التشريعات التي نظَّمت السلامة النووية في كندا. وما أن تم اتخاذ القرار، حتى أصبح بالإمكان بناء أو هيكلة ذلك المجال الخاص وتقسيمه إلى مجموعات أصغر، استناداً إلى البحوث المصطلحية، ولاسيَّما حول نتائج مشاورة مع خبراء في الموضوع المعني في اللجنة الكندية للسلامة النووية. ويوضِّح نظام التصنيف للحقول الموضوعية الذي تم إعداده مجموعات من المواضيع والمواضيع الفرعية توجد فيها مفاهيم تـتعلق بالسلامة النووية.

والخلاصة عليك أن تنفذ الأنشطة التالية عندما تعين حدود وهيكلية أو بناء الحقول الموضوعية التي تـتعامل معها ضمن قاعدة المعطيات أو خلال مشروع للبحوث ضمن حقل موضوعي معين:

• تعرف على الأنشطة المؤسسية التي تنفذ وإلى الأدوات وإلى المنتجات ضمن الوثائق المتخصصة التي اخترتها ضمن المؤسسة؛
• تعرف على المجموعات التي تستهدفها هذه الأنشطة وهذه المنتجات (مثل المستهلكين والزبائن) وذلك إلى جانب خصائصهم واحتياجاتهم؛
• قم بإعداد مخطط ترسيمي يمثل العلاقات بين هذه الأنشطة وبين هذه المجموعات؛
• قارن النتائج التي حصلت عليها بنظام التصنيف الموجود في فضاء النشاط الذي تبحث فيه، وقم بالتحسينات المطلوبة، وارسم مخططات ترسيمية، فهي تساعدك كثيراً؛
• اطلب المشورة من المختصين بالحقل الموضوعي الذي تبحث فيه، للتحقق من صحة ومصداقية نظام التصنيف؛
• خُذ بالحسبان نظام التصنيف في جميع تعاملات قواعد المعطيات وفي أنشطة البحوث حول مصطلح واحد أو حول مصطلحات متعددة.

تمرين

ادرس المخططات الترسيمية التالية، وكل منها على شكل مشط أو مذراة، وتعرف على المخطط الترسيمي الذي يظهر فيه أن البناء أو الهيكلية للمجموعات الفرعية الصغيرة من المعارف ضمن موضوعٍ طبي عريض هو الأكثر منطقية؛ فأي المخططات الترسيمية التالية هو الأكثر منطقية؟

  (أ) 

انقر هنا لرؤية التوصيف التفصيلي للصورة المعروضة في الأعلى. انقر هنا لإخفاء التوصيف التفصيلي للصورة المعروضة في الأعلى.

(أ) في الشكل الترسيمي (أ) نجد الموضوع العريض النطاق هو "الطب"، وهو ينقسم إلى حقلين فرعيين هما تقويم الأسنان وطب الأسنان. ثم ينقسم تقويم الأسنان إلى حقلين فرعيين هما جراحة تقويم العظام والجراحة العصبية، أما طب الأسنان فينقسم إلى حقلين فرعيين هما صحة الفم والجراحة.

 

  (ب) 

انقر هنا لرؤية التوصيف التفصيلي للصورة المعروضة في الأعلى. انقر هنا لإخفاء التوصيف التفصيلي للصورة المعروضة في الأعلى.

(ب) نجد في الشكل الترسيمي (ب) موضوعاً عريض النطاق هو "الطب"، وينقسم إلى حقلين فرعيين هما الجراحة وطب الأسنان، ثم ينقسم الحقل الفرعي الجراحة إلى حقلين فرعيين هما جراحة تقويم العظام والجراحة العصبية أما طب الأسنان فينقسم إلى حقلين فرعيين هما صحة الفم وتقويم الأسنان.

 

  (ج) 

انقر هنا لرؤية التوصيف التفصيلي للصورة المعروضة في الأعلى. انقر هنا لإخفاء التوصيف التفصيلي للصورة المعروضة في الأعلى.

(ج) نجد في الشكل الترسيمي (ج) موضوعاً عريض النطاق هو الجراحة العصبية، وينقسم إلى حقلين فرعيين هما الجراحة وطب الأسنان، ثم نجد أن الجراحة تنقسم إلى حقلين فرعيين هما جراحة تقويم العظام والطب، في حين ينقسم طب الأسنان إلى حقلين فرعيين هما صحة الفم وتقويم الأسنان

 

  (د) 

انقر هنا لرؤية التوصيف التفصيلي للصورة المعروضة في الأعلى. انقر هنا لإخفاء التوصيف التفصيلي للصورة المعروضة في الأعلى.

(د) نجد في الشكل الترسيمي (د) موضوعاً عريض النطاق هو الطب، وينقسم إلى حقلين فرعيين هما طب الأسنان والجراحة، ثم ينقسم طب الأسنان إل

  Answers